Leren studenten nog wel wat ze moeten leren? Onderwijskick-off 2026 in het teken van GenAI
Wat betekent GenAI voor toetsing en werkvormen? Tijdens de Onderwijskick-off 2026 bespraken cursuscoördinatoren nieuwe richtlijnen van de examencommissie en verkenden zij alternatieve toetsvormen en AI-tools voor het onderwijs.
‘We kijken terug op een waardevolle middag, waarin we vooruitkeken naar het komende jaar en stilstonden bij de hoogtepunten van het afgelopen jaar,’ aldus Dionne Brouwer, beleidsmedewerker onderwijs. Tijdens de jaarlijkse Onderwijskick-off bespreken cursuscoördinatoren de algemene kaders voor het psychologieonderwijs en starten ze met het bijwerken van cursussen voor het nieuwe academische jaar. Deze editie draaide om hoe GenAI, zoals ChatGPT en Claude, op de korte termijn het onderwijs raakt.
Nieuwe richtlijn examencommissie
Die dag gingen docenten gedurende een tweetal sessies met een nieuwe uitdaging aan de slag. Want per studiejaar 26/27, kondigde de examencommissie aan, moet de helft van de toetsing van elke cursus in een gecontroleerde omgeving plaatsvinden waar geen AI gebruikt kan worden. Daarnaast moeten alle leerdoelen van een cursus in deze gecontroleerde toetsing aan bod komen.
Alternatieve toetsvormen
Dat studenten GenAI gebruiken en dat het impact heeft op toetsing in het onderwijs, is duidelijk. Maar waarom doen studenten dit? En leren ze dan nog wel wat ze moeten leren? Pascal Haazebroek, opleidingsdirecteur: ‘Docenten voerden onder begeleiding van LLInC met elkaar het gesprek over de motieven van studenten. Daarbij keken zij in het bijzonder naar hoe ongewenst gebruik van GenAI bij toetsing het leerproces kan belemmeren en welk effect dit heeft op het behalen van leerdoelen. De sessie eindigde met een eerste verkenning van alternatieve toetsvormen.’
Mogelijkheden voor docenten
In samenwerking met SOLO ontwikkelde Psychologie een toolbelt in Brightspace: een reeks GenAI-tools ter ondersteuning van het onderwijs. Erik van Duijn (SOLO): ‘Er zijn verschillende agents beschikbaar die draaien binnen de veilige universitaire omgeving LUCA. Met behulp van zo’n agent kunnen docenten bijvoorbeeld casussen opstellen of tentamenvragen ontwikkelen. Daarnaast is het mogelijk om agents in te zetten voor studenten, bijvoorbeeld om te oefenen met toetsvragen.’
Vervolg
Haazebroek: ‘In de komende periode ontvangen docenten aanvullen informatie, onder andere over alternatieve toetsmogelijkheden. Ook moedigen we iedereen aan om met collega’s in gesprek te gaan om samen tot concrete ideeën en werkbare oplossingen voor het onderwijs van de komende jaren te komen.’