Drie Comenius-onderwijsbeurzen voor Leidse docenten
Vier docenten van de Universiteit Leiden ontvangen Comenius-onderwijsbeurzen om samen met hun projectteams in hun eigen onderwijs te vernieuwen. Het gaat om één beurs van 100.000 euro binnen het Senior Fellows-programma en twee beurzen van 50.000 euro binnen het Teaching Fellows-programma.
Democratieonderwijs: van theorie naar praktijk
Anar Ahmadov (Leiden University College) ontvangt als hoofdaanvrager een Comenius Teaching Fellowship voor het project 'Democratieonderwijs versterken via co-creatie, drama en ervaring (DECODE)'.
Democratieonderwijs aan de Universiteit Leiden en Leiden University College (LUC) blijft te vaak abstract. Vakken zijn vooral theoretisch, worden binnen één vakgebied aangeboden en leggen nauwelijks verbinding met de praktijk. Terwijl jongeren in heel Europa steeds minder kennis hebben over en vertrouwen hebben in democratie, ontbreekt het aan onderwijs dat daar iets aan doet.
Ahmadov en zijn team ontwikkelen een onderwijspakket waarin studenten uit verschillende opleidingen samenwerken en democratie actief oefenen via theater, simulaties en andere creatieve werkvormen. Maatschappelijke organisaties denken mee en dragen bij. De ontwikkelde materialen zijn straks ook bruikbaar voor andere docenten en instellingen.
Juridisch advies als leerschool voor WO en MBO
Marije Schneider (Instituut voor Publiekrecht) ontvangt als hoofdaanvrager een Comenius Teaching Fellowship voor het project 'Het Praktijkatelier: juridisch advieskantoor in co-creatie tussen WO en MBO'.
Het praktijkatelier is een juridisch advieskantoor over werk en inkomen waarin WO-studenten arbeidsrecht en MBO-studenten uit verschillende opleidingen samenwerken in een authentieke beroepscontext. Het doel is studenten beter voor te bereiden op de arbeidsmarkt door juridische, communicatieve en samenwerkingsvaardigheden te ontwikkelen in een realistische werkomgeving.
WO-studenten oefenen professionele vaardigheden zoals cliëntgerichte communicatie en oordeelsvorming. MBO-studenten ontwikkelen eigenregie en arbeidsmarktgerichte vaardigheden. Beide groepen leren samenwerken over de grenzen van hun opleiding heen. De aanpak wordt vastgelegd in een rapport en een praktische handleiding voor docenten.
Authentiek taalgebruik als vertrekpunt voor taalonderwijs
Eline Sikkema en Zhaole Yang (beiden Instituut voor Regiostudies) ontvangen als duo-hoofdaanvragers een Comenius Senior Fellowship voor het project 'Van lesboek tot echt taalgebruik: Authenticiteit in taalverwerving'.
Dit onderwijsinnovatieproject richt zich op een hardnekkige uitdaging in het hoger talenonderwijs, met name voor Chinees en Japans. Studenten ervaren regelmatig dat wat zij in de klas leren, aanzienlijk afwijkt van het taalgebruik in de praktijk.
Dit verschil heeft twee oorzaken. Ten eerste geven lesboeken voorrang aan structurele nauwkeurigheid boven gevarieerd, contextrijk taalgebruik. Ten tweede krijgt pragmatische competentie te weinig aandacht. Toch is juist dit vermogen, het kiezen van passende uitdrukkingen en strategieën in specifieke contexten, onmisbaar voor effectieve interculturele communicatie.
Sikkema en Yang analyseren het verschil tussen leerboektaal en authentiek taalgebruik en ontwikkelen modulaire lesmaterialen, praktische werkvormen en ontwerpprincipes voor beginners. Deze materialen helpen studenten zich beter voor te bereiden op communicatie buiten de klas en zijn breed inzetbaar binnen het Europese hoger onderwijs.