Online leren met de student centraal
Veel mensen maken een MOOC niet af. Dit sluit niet aan bij het doel van grootschalig online leren. Studenten hebben verschillende doelen en achtergronden. Het onderzoek van Xiaomei Wei richt zich op wat studenten betrokken houdt en wat hen helpt om diepgaand te leren in een MOOC.
Leren in MOOCs vereist zelfsturing
De vooruitgang van digitale technologie transformeert hoger onderwijs naar open en online leren. Dit maakt goed onderwijs toegankelijker en betaalbaarder. MOOCs (massive open online courses) laten je overal online leren. In een MOOC leren studenten niet op hetzelfde moment. Studenten kiezen wat ze leren en wanneer ze het leren. Ze hebben vrijheid, maar ook verantwoordelijkheid.
MOOC-teams ontwerpen volledige cursussen om te volgen. Maar deelnemers kunnen om veel verschillende redenen deelnemen aan een MOOC. Om goed te leren in een MOOC, heb je sterke zelfsturing nodig. Je maakt je eigen leerpad om je doelen te bereiken.
Kloof tussen cursusontwerp en ervaringen
Wei bestudeert de kloof tussen cursusontwerp en de echte ervaring van studenten. Ze richt zich op vier verbonden gebieden: motivatie, zelfgestuurd leren, sociale interactie en leerresultaten. Inzichten in deze factoren kunnen cursusteams helpen betere leerpaden te ontwerpen die studenten helpen effectiever te leren en hun doelen te bereiken.
Complexe en gefragmenteerde gegevens
De grootste uitdaging in Wei's onderzoek was de grote hoeveelheid ongelijksoortige data. Het was gemakkelijk om aan rijke beschrijvingen van individuele variabelen van studenten te komen. Maar het was moeilijk om alle databronnen te verbinden. Wei wilde zien hoe denken, doen en voelen leren vormgeeft. Dit was moeilijk omdat studenten zo verschillend zijn. Om leren goed te begrijpen, combineerde Wei gegevens uit berichten, taken, cursussen en leerniveau. Deze mix geeft een duidelijker beeld van het leerproces van studenten.
Betekenisvol leren
De bevindingen helpen om MOOCs en andere online cursussen te verbeteren. Online leren groeit wereldwijd, dus begrijpen wat studenten betrokken houdt en wat hen helpt om diepgaand te leren is belangrijk.
Het onderzoek toont aan dat leren in MOOCs zinvol wordt wanneer deelnemers
- Interne motivatie voelen;
- Hun eigen leerproces begeleiden (zelfregulatie);
- Sociaal betrokken zijn bij leren;
- Ondersteuning krijgen door goede taken, activiteiten en beoordelingen.
Wanneer deze onderdelen samenwerken, leer je dieper en met meer focus.
Wat je kunt doen als docent of ontwerper
Als je een MOOC ontwerpt of geeft, kun je deze inzichten gebruiken:
- Steun de autonomie van leerlingen;
- Bied hogere-orde denkopdrachten aan;
- Steun sociale interactie;
- Integreer zelfgereguleerd leren.
Het onderzoek benadrukt ook het belang van discussieforums en activiteiten waarbij deelnemers van elkaar leren. Ze bevorderen een dieper begrip van de inhoud van de cursus.
Naar leerlinggericht online onderwijs
Beleidsmakers en instellingen kunnen MOOCs gebruiken om de toegang tot onderwijs te verbreden en levenslang leren te bevorderen. MOOCs ondersteunen persoonlijke en professionele groei.
Dit onderzoek draagt bij aan de ontwikkeling van meer leerlinggerichte online ruimtes. Dit betekent dat studenten effectiever kunnen leren, betrokken kunnen blijven en betekenisvolle resultaten kunnen behalen.