Er wordt een beleidsvisie geformuleerd voor onze faculteit voor het gebruik van generatieve AI. Het doel van deze visie is om een principieel standpunt in te nemen over de belangrijkste zorgen, risico’s en ethische bezwaren rondom het gebruik van GenAI, alsook over de kansen en mogelijkheden. De visie zal als basis dienen voor verdere discussie en besluitvorming binnen FGW in het algemeen en binnen ons onderwijs in het bijzonder.

Er worden facultaire regels en richtlijnen opgesteld voor docenten over het gebruik van AI in onderwijs en toetsing. Daarin wordt onder meer aandacht besteed aan relevante wet- en regelgeving (bv. AVG, EU AI Act, etc.), AI-bestendige toetsing, elementaire AI-geletterdheid, communicatie op cursusniveau over toegestaan AI-gebruik door studenten, en gebruik van veilige AI-tools.

Universitaire of facultaire AI-kaders zijn weliswaar behulpzaam, maar opleidingen verschillen van elkaar en vragen ruimte voor het leggen van eigen accenten. ECOLe werkt daarom voorbeelden uit voor (onderdelen van) opleidingsspecifiek AI-beleid, zodat opleidingen een betere afweging kunnen maken bij het maken van afspraken en richtlijnen op opleidingsniveau.

Voor studenten wordt de online module GenAI en LLM's in de academische gemeenschap geactualiseerd en aangevuld. Opleidingen kunnen deze module inzetten in hun onderwijs. De module wordt standaard aangeboden in alle Brightspace-cursussen van FGW.

Het nieuwe kerncurriculumvak Humanities in a Digital World, dat met ingang van 2026-27 wordt aangeboden, zal elementen bevatten die bijdragen aan de AI-geletterdheid van al onze bachelorstudenten.

Er wordt een advies opgesteld voor een ‘leerlijn’ AI-geletterdheid, waar mogelijk gerelateerd aan een leerlijn Digital Humanities. Dit helpt opleidingen keuzes te maken over waar, wanneer en hoe AI- en digitale geletterdheid in het curriculum wordt opgenomen. De eerder genoemde online module en het kerncurriculumvak Humanities in a Digital World maken in de bacheloropleidingen onderdeel uit van een dergelijke leerlijn.

Docenten die willen experimenteren met het inzetten van chatbots in hun onderwijs, kunnen samen met ECOLe een pilot opzetten op het beveiligde universitaire AI-platform LUCA. Deze chatbots kunnen o.a. studenten activeren en ondersteunen in hun leerproces. De pilots worden na afloop geëvalueerd en tussen verschillende contexten/faculteiten vergeleken om vast te stellen welke benaderingen effectief zijn.

Er worden voorbeelden van AI-bestendige toetsing verzameld, waar mogelijk uit eigen faculteit, met hun voordelen en beperkingen. Deze voorbeelden worden ter inspiratie binnen de faculteit gedeeld. Meer specifiek zal ECOLe ook de mogelijkheden onderzoeken om geschreven essays als (formatieve en summatieve) toetsvorm te behouden, maar dan in een digitale omgeving.

Er wordt een format ontwikkeld waarin docenten kunnen vastleggen welke vormen van AI, onder welke voorwaarden, zijn toestaan tijdens de toetsing. Dit helpt bij het maken van duidelijke keuzes en zorgt ervoor dat studenten deze informatie op gelijksoortige wijze ontvangen (bv. via Brightspace).

De Regels en Richtlijnen van de examencommissies worden aangevuld met de mogelijkheid tot het afnemen van een aanvullende (mondelinge/schriftelijke) toets in geval van verdenking van fraude.

In de handleiding voor examencommissies worden duidelijker instructies opgenomen wat betreft het onderzoek naar en de bewijsvoering van AI-gerelateerde fraudezaken.

De faculteit spoort alle docenten aan om ten minste basiskennis te verwerven over de invloed van AI op leren, doceren en examineren, inclusief de risico's, beperkingen en mogelijkheden. Daarnaast is kennis nodig over juridische, ethische en maatschappelijke aspecten van AI-gebruik. ECOLe zal een selectie maken van online modules/webinars/artikelen waarmee docenten elementaire kennis van AI kunnen opdoen. Aandacht voor GenAI in relatie tot docentontwikkeling zal gekoppeld worden aan andere aspecten van digitale geletterdheid, zoals data en media.

Belangrijke wetenschappelijke publicaties op het gebied van AI en onderwijs/samenleving, onder meer vanuit de onderwijskunde en cognitieve psychologie, worden verzameld en efficiënt ontsloten voor docenten en opleidingen. Zo kunnen keuzes in onderwijsbeleid en -uitvoering, waar mogelijk, wetenschappelijk worden onderbouwd.